Riflessioni EA

“El Consultor de los ayuntamientos y de los juzgados”, de LA LEY, grupo Wolters Kluwer, nº 22 -noviembre del 2008, páginas 3697 a 3706

Desde gobiernos firmantes del Programa 21 de Río 92 se viene permitiendo que la institución de la Agenda 21 Local para los municipios del planeta haya sido interpretada arbitrariamente por la asociación ICLEI que obvia absurdamente la letra y el espíritu de lo prescrito en su capítulo 28, reduce la esencial importancia de la participación directa de los ciudadanos, complica gratuitamente su implantación con unas auditorias, diagnósticos y dictámenes previos que no responden a lo preceptuado, la desnaturaliza y la hace infactible en la mayoría de los municipios del planeta que son más de un millón. Como resultado la Agenda 21Local se ha convertido en una entelequia de la que nadie es responsable, se ha centrado absurdamente en “ciudades”, es algo complicado, caro y que no está claro para qué sirve, olvidandose de que es una institución universal y de primera necesidad.

VEGA, Pedro, FREITAS, Mario, ALVAREZ, Pedro et al. Educación Ambiental e Intercultural para la sostenibilidad: fundamentos y praxis. In: Utopia y Praxis Latinoamericana, vol.14, no.44, mar. 2009.

Ante la actual degradación del medio, necesitamos adquirir un conocimiento y un comportamiento “ecologico” que permita desarrollarnos sin crecer màs allà de nuestros limites, por lo que una eficaz relación entre sostenibilidad y educación es uno de los desafios màs urgentes y necesarios. Por ello presentamos una propuesta educativa que introduce la gestión sostenible en el curriculo.

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VEGA, Pedro et ÁLVAREZ SUARÉZ, Pedro, Fondement et étude d'une stratégie méthodologique visant une éducation orientée vers la durabilité, In: Vertigo. La revue électronique en sciences de l'environnement, vol. 7, no. 3, décembre 2006.

L'education pour l’environnement et pour le developpement durable (EEDD) exige de prendre en consideration la vision systematique, la pensée complexe, la glocalisation, l’interculturalité et les principes du developpement durable. Dans ce travail elle est envisagée au-delà de sa denomination et de ses caracteristiques specifiques e montrer et analyser l’applicabilité de l’EEDD.

Bob Jickling, Lakehead University; Lucie Sauvé, Université du Québec à Montréal; LaurenceBrière, Université du Québec à Montréal; Blair Niblett, Lakehead University; Emily Root, Lakehead University, Canada

This paper contextualizes the 5th World Environmental Education Congress, discusses the theoretical underpinnings of the Congress theme, “Earth our Common Home,” and relates this theorizing to the research project that was woven through the Congress. The rationale for this research project was to invite Congress participants to have a say in co-constructing an image of environmental education and a vision for its shared future. The results of the study describe an ever-changing and increasingly complex field. They also suggest converging and diverging pluralities, which can provide critical traction for practitioners who wish to critically reflect on ongoing developments in environmental education.

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